網(wǎng)上心理測試靠譜嗎?

  在全民普遍關(guān)注心理健康的當(dāng)下，越來越多的民眾經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行簡易心理測驗(yàn)，而后將各種測驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作標(biāo)簽貼在自己身上。但是心理測驗(yàn)作為判斷心理狀況的輔助工具，檢測結(jié)果必須要在專業(yè)技術(shù)人員充分了解被測試者情況，結(jié)合專業(yè)知識后方能得出有效的診斷。

  以下通過幾個實(shí)例，看看大家對心理測量應(yīng)該采取什么樣正確的態(tài)度。

  案例一

  王女士，26歲，最近，情緒低落，失眠，自己在某門戶網(wǎng)站做了一次癥狀自評量表（scl-90）,王女士的測量結(jié)果顯示，她除了抑郁分?jǐn)?shù)明顯高于正常外，還有精神分裂癥的癥狀。這個結(jié)果把王女士嚇壞了，情緒更加低落，總在擔(dān)心自己會“瘋掉”,做出喪失理智的事。到我院門診就診，與醫(yī)生談了半小時后，醫(yī)生肯定地告訴她，她沒患精神分裂癥，她患的是抑郁障礙。在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，她再次進(jìn)行了癥狀自評量表的評估。在測驗(yàn)過程中，對不理解的題目我們給予解釋。其中有這樣一道題：“旁人能知道您的私下想法”，王女士認(rèn)為自己是一個不善于掩飾的人，她的情緒和想法，別人可以通過她的各種表現(xiàn)推斷出來，所以她選擇回答“是”。這類題主要用于測試被測者是否有精神分裂癥的癥狀，如果回答“是”的比較多，電腦就會認(rèn)為有明顯精神分裂樣癥狀。而在我們?？漆t(yī)院進(jìn)行心理測量，我們是要在被測者進(jìn)行測量期間，針對題目給一些通俗易懂的解釋，而不是被測者根據(jù)自己的想法隨意進(jìn)行選擇。

  所以對任何心理測驗(yàn)的結(jié)果，不管是當(dāng)事人還是心理醫(yī)生，應(yīng)該采取的基本態(tài)度是：心理測驗(yàn)只是診斷的一種輔助工具，不能僅憑心理測驗(yàn)的結(jié)果就給自己貼上精神病人的標(biāo)簽?；颊叩淖罱K診斷結(jié)果是在測試結(jié)束后，醫(yī)生通過跟患者交流，全面獲取患者的心理狀態(tài)表現(xiàn)，再參考測量結(jié)果綜合分析后給出的。

  案例二

  小明，男，12歲，初中一年級學(xué)生。自行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了瑞文推理測驗(yàn)（SPM），結(jié)果是67%，孩子就以為自己的智力是67，在再網(wǎng)絡(luò)上一查，67的智力是輕度智力缺陷，自此小明成績一落千丈，以為自己是“弱智”。母親經(jīng)多方打聽得知我院可以進(jìn)行韋氏兒童智力量表（WISC_R）測試，將小明帶到我院進(jìn)行了智力測試，經(jīng)過專業(yè)評估人員的評估測試后，小明的智商為105，屬于中等偏上水平。經(jīng)過和母親溝通后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子明顯下降是受了暗示效應(yīng)，在我們的專業(yè)心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，經(jīng)過心理輔導(dǎo)，小明的成績逐漸又恢復(fù)了以往的水平。

     所以我們應(yīng)該明確的是，因?yàn)橹橇栴}導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的情況極少見，如果真的是智力問題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，不用做智力測驗(yàn)就能判斷出來。智力異常的孩子會在多方面表現(xiàn)出能力低下，而不會僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。我們不提倡輕率地給孩子做智力測驗(yàn)，特別是輕易就給孩子貼上“智力低下”的標(biāo)簽，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績差不是因?yàn)楹⒆拥闹橇Φ拖略斐傻?，而是非智力因素造成?/span>

  心理測驗(yàn)種類繁多，對于測驗(yàn)的選擇有嚴(yán)格的要求，譬如不同的疾病選擇不同的測驗(yàn)，不同的測驗(yàn)?zāi)康倪x擇難易程度不一的測驗(yàn)，同一測驗(yàn)在患者疾病不同時期反應(yīng)的情況不同等。在此給大家一個小小的溫馨提示，測驗(yàn)結(jié)果并不代表診斷結(jié)果，特別是網(wǎng)絡(luò)的心理測驗(yàn)不夠規(guī)范，沒有專業(yè)的解讀容易讓被測者產(chǎn)生誤導(dǎo)，在任何情況下，單一的心理測驗(yàn)都不能取代一個受過專業(yè)訓(xùn)練的心理醫(yī)生的作用。